Une didactique des langues basée sur la théorie des modèles
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📄 53 pages
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Résumé du livre
Septième volume de la collection Documents de didactique des langues publiée par le Laboratoire ITALS de l'Université Ca' Foscari de Venise, cet ouvrage de Paolo E. Balboni s'interroge sur la nature épistémologique de la didactique des langues à travers le prisme de la théorie des modèles.
Prenant appui sur les contributions critiques apportées par des chercheurs du monde entier aux précédents volumes de la collection, l'auteur revisite ses propres travaux pour distinguer rigoureusement ce qui relève du modèle — au sens de la théorie logique de Tarski, c'est-à-dire une proposition vraie en tout temps et en tout lieu — de ce qui ne constitue que des procédures d'application. Cette distinction, au cœur de l'ouvrage, permet de réévaluer des concepts fondamentaux : compétence communicative interculturelle, organisation des connaissances en didactique, motivation, unité d'acquisition.
L'auteur consacre également un chapitre au rôle des diagrammes dans la construction et la transmission des modèles scientifiques, illustrant par des exemples concrets les risques d'erreur ou de banalisation qu'ils peuvent engendrer.
Traduit en français par Dominique Paravel, cet ouvrage s'adresse aux chercheurs et spécialistes en didactique des langues souhaitant approfondir les fondements épistémologiques de leur discipline.
Prenant appui sur les contributions critiques apportées par des chercheurs du monde entier aux précédents volumes de la collection, l'auteur revisite ses propres travaux pour distinguer rigoureusement ce qui relève du modèle — au sens de la théorie logique de Tarski, c'est-à-dire une proposition vraie en tout temps et en tout lieu — de ce qui ne constitue que des procédures d'application. Cette distinction, au cœur de l'ouvrage, permet de réévaluer des concepts fondamentaux : compétence communicative interculturelle, organisation des connaissances en didactique, motivation, unité d'acquisition.
L'auteur consacre également un chapitre au rôle des diagrammes dans la construction et la transmission des modèles scientifiques, illustrant par des exemples concrets les risques d'erreur ou de banalisation qu'ils peuvent engendrer.
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