La didactique des langues face aux défis de la formation des adultes
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📄 338 pages
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Résumé du livre
Publié aux éditions Ophrys dans la collection Autoformation et Enseignement Multimédia, cet ouvrage de Claude Springer propose un cadrage théorique et méthodologique destiné aux formateurs en langues, aux responsables de formation continue et aux chercheurs en didactique.
Prenant appui sur le contexte de la formation professionnelle des adultes, l'auteur articule sa réflexion autour de quatre grandes problématiques : les contextes et principes de la formation continue, la rationalisation du système d'enseignement des langues, la centration sur l'apprenant et l'apprentissage, et les perspectives ouvertes par une approche curriculaire. Y sont notamment traités l'ingénierie de la formation en langues, l'audit linguistique, l'approche fonctionnelle et communicative, les recherches sur l'acquisition, les fondements de l'autoformation, ainsi que les enjeux de l'évaluation et de la certification des compétences.
L'ouvrage défend l'idée qu'une théorie générale du curriculum des langues est nécessaire pour dépasser le cloisonnement qui caractérise la didactique des langues, et que les principes qu'il met en lumière sont valables pour tous les publics et tous les contextes d'enseignement.
Un ouvrage de référence pour quiconque souhaite appréhender la didactique des langues dans sa dimension à la fois théorique, systémique et professionnelle.
Prenant appui sur le contexte de la formation professionnelle des adultes, l'auteur articule sa réflexion autour de quatre grandes problématiques : les contextes et principes de la formation continue, la rationalisation du système d'enseignement des langues, la centration sur l'apprenant et l'apprentissage, et les perspectives ouvertes par une approche curriculaire. Y sont notamment traités l'ingénierie de la formation en langues, l'audit linguistique, l'approche fonctionnelle et communicative, les recherches sur l'acquisition, les fondements de l'autoformation, ainsi que les enjeux de l'évaluation et de la certification des compétences.
L'ouvrage défend l'idée qu'une théorie générale du curriculum des langues est nécessaire pour dépasser le cloisonnement qui caractérise la didactique des langues, et que les principes qu'il met en lumière sont valables pour tous les publics et tous les contextes d'enseignement.
Un ouvrage de référence pour quiconque souhaite appréhender la didactique des langues dans sa dimension à la fois théorique, systémique et professionnelle.
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